昨日ヤフーニュースを読んでいたら、上のようなタイトルの記事があった。教職不人気についてはよく取り扱われているが、教員の質が低下していることついては、少なくとも僕は見たことはない。もしかしたら既にいろいろ言われているのかもしれない。僕としては、ついに教員の学力低下についてニュースになる日が来たか、という思いだ。
記事では、教員採用試験での倍率低下を受けて、今や偏差値50を切る大学卒の学生が教員になっている。彼らは、漢字も書けないし、送り仮名も間違える。通分や約分もできない。胸を張って「俺には割合は分からん」などと言う教員もいると書いてある。
教職不人気と教員の学力低下が結びついているとは僕には言い切れない。あるかもしれないしないかもしれない。
コメント欄を読むと、これまた色々なことが書いてある。勉強を教えるより、生徒指導が得意な人もいるんじゃないか、それにしても通分くらいはできてほしいものだ、とか、大学のランクは関係ない、要は教員になってからどれくらい勉強するかだとか昨今頻発している教員の性犯罪は一体どうなってるんだとかなどいろいろな意見が書かれていた。
教員の質低下については、一度記事に書いたことがある。確かあの時もヤフーニュースだった。もっと教員にゆとりを！そしたら質も上がってくるみたいな論調だったように思う。それに対してホントにそうか？と疑義を唱えたはずである。
今も自分がその考えは変わっていない。ゆとりを作ったからといって、教員の質は上がるわけではないと思う。
そして今回の記事である。偏差値50以下の人間が教員になる。それによって質が下がっている。さっきも書いたがそうかもしれないし、そうでないかもしれない。僕は、一応国立大学卒だから偏差値50以下では（当時）なかったと思うが、その大学で教職の仕事に即生かせることは学んではいなかった。
実際に学校に勤務するようになってから分かったことがほとんどである。割算には2種類あるなんてことは知らなかった（恥ずかしい）。指導書で等分徐と包含徐があるって書いてあってもピンと来なかった。ホントに割り算の意味を知ったのなんて何年も経ってからだった。
割合にしてもそうだ。何かを１とみてもう一方を比べるなんてことを理解せずに若い頃授業をしていた。今でもハッキリと分かっていないんじゃないかな。
今、「今でもハッキリ分かってないんじゃないかな」と書いたが、これが一番重要だと思う。だからこそ勉強するのだ。自分で考えたり先輩に訊いたり、学習会に出席したりして自分のハッキリしないところをハッキリさせることが大変重要だと思う。
そしてそれをしていない人が若い人に多いと言えるかもしれない。授業を見ても悩んだ形跡が見当たらない。どうやら通分ってこんなもんだ、みたいにして授業をしているように僕には見える。
そんな教員は、例えば1/5＋2/5の計算をする時に、児童が「1/5と2/5の５は置いておいて、1＋２をして３になって、その後５をつけて3/5になる」という発言に対して対応できない。「なんで、５を置いておくの？答えは3/10じゃないの？」という児童の発言も拾えない。
つまり、（教員が）この場合1/5を単位として加減計算をしていることが分かっていないことと、そのことを児童にどう理解させるかについての対策がなされていないということだ。これが僕の考える質の低下である。通分ができない、漢字が書けないも大変深刻なことだが、一番深刻なのはこれであると僕は思う。そしてこんな事態を招いたのは40代50代の教員にも責任があると思われる（と以前書いた）。
僕が今年に入って「退職の挨拶」という記事を書いた時に、「疑問を持ち続けることって大事だと思うよ」ということをさりげなく伝える挨拶にしたが、若者で仕事（今の場合は授業）について疑問を持たなくなっている人が多いとは感じている。もしかしたら疑問を持つということも、偏差値の中に入っているかもしれない。
久しぶりに熱く書いてみたので。今日はこれくらいにしておこう。
雪について、僕は勘違いをしていた。今日の未明からガンガン雪が降ると思っていたが、今は小康状態だ。本番は今日の午後から明日にかけてのようだ。今のうちに食料を調達するべきなのか少し悩んでいる。一応明日に備えてできうる限り雪かきはしておこう。
午前中は雪かきをしてから外出した。お日様が出ていてとても気持ちがよかった。丸亀製麺で釜揚げうどんを食べ、ガソリンと灯油を入れ、食材を買って帰ってきた。
それから1時間もしないうちに、雪が降ってきた。いよいよだな。明日の13時からギター教室があるんだけど、どうしようかな。
それでは。
